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进行这个游戏主要是为了让孩子感受下面的感觉
材料。我们准备的器具中,包括一些纸盒。纸盒里面都装有不同样子的
类似长方体的物体,然后把纸盒做成抽屉的形状。
在里面的物品中,一般会有不一样的布料}。在这个练习中,需要儿童用
手去碰触这些物品,告诉他们每个物品的名字,然后让他们认识这些物品摸
起来的感觉,是光滑,还是粗糙,或者是很软
之后,选择一个儿童坐在椅子上,其他的儿童在另一边看着,把这个儿
童的眼睛遮起来,把所有的物品摆放到桌子上。引导儿童用手去碰触抚摸这
些物品,并且让这个儿童去辨识眼前的物品。
这个训练很受儿童的喜欢,每次我会准备一些儿童没有见过的物品让
个儿童辨识。这个时候,其他的儿童都很兴奋并且希望听到答案。
重量。跟上面的步骤一样,让一个儿童坐在椅子上,然后把相关的练习
重量的器具摆放到桌子上,这个动作是在提醒儿童能够对不一样重量的器具
进行辨识了。
让儿童把那些重的黑颜色的物品摆放到右手的位置,那些相对来说轻的
颜色浅的那些摆放到左手的位置。接着,把儿童的眼睛遮住,开始进行彳练习
在练习的时候要两只手都拿着物品进行辨识。这时候,情况就会不一样了
他会拿两个一样的,也可能会拿到不一样的。
举个例子说,假如这个儿童拿到的都是黑色的物品,他犹豫了很久,终于摆
放到右手的位置,其他的儿童就可以从一种紧张急切的心情中放松下来了。
大小和形状。这次也是一样的步骤,就跟之前讲过的一个类似。这次我
准备的器具是一些硬币、几何体和木块
有的时候也会让儿童辨识一些种子是蚕豆或是豌豆。但是,这个练习貌
似不能引发儿童的好奇心。但是,这个练习对于儿童辨识不一样的物品都有
什么样的特点非常有效,当然也会有助于对名字的记忆。
对周边环境进行视觉感知
名字。终于到了我们练习的关键时候。对于名字的记忆也可以说是对于
语言学习的一种练习,而且这种练习正确性很高,这种效果在传统的教学中
是没有的。

举个例子、大多数的儿童分不清“厚”和“大”等相似的词语。应用我
们的练习方式,然后也适用我们提供的器具,老师很快就能够教授给儿童正
确清楚的定义,也可以把对应的词语跟定义结合起来。



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